Nakhon Phanom University Journal
ถอยกลับ
สภาพและปัญหาของการจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 1 |
|
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา เปรียบเทียบ และเสนอแนวทางพัฒนาสภาพและปัญหาของการจัดการเรียน การสอนแบบคละชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 (ป.1-ป.6) ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน
และครูโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 1 ปีการศึกษา 2552 จำนวน
741 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน และครูโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษานครพนม เขต 1 ปีการศึกษา 2552 จำนวน 282 คน การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางสำเร็จรูปของเคร็จซี่
และมอร์แกน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multistage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม
มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ
ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานและเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยโดยใช้สถิติทดสอบค่าที (t – test) ชนิดกลุ่มตัวอย่าง
เป็นอิสระต่อกัน (Independent Samples) ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก
ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 1 โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 2) ปัญหาของ
การจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็กระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม
เขต 1 โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง 3) การเปรียบเทียบสภาพการจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียนใน
โรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 1 ตามความคิดเห็นของผู้บริหารและ
ครู โดยรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการจัดชั้นเรียนแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ
.05 โดยผู้บริหารมีความคิดเห็นด้านการจัดชั้นเรียนน้อยกว่าครู 4) การเปรียบเทียบปัญหาการจัดการเรียนการสอนแบบคละ
ชั้นเรียน ในโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 1 ตามความคิดเห็นของ
ผู้บริหารและครู โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่ามีความคิดเห็น
แตกต่างกันทุกด้าน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยผู้บริหารมีความคิดเห็นมากกว่าครู 5) แนวทางการพัฒนาการ
จัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม
เขต 1 ที่ควรนำไปพัฒนา ได้แก่ ด้านการจัดชั้นเรียน ด้านการปรับหลักสูตร ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านบทบาทผู้เรียน
ด้านบทบาทผู้ปกครอง เพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนต่อไป
คำสำคัญ: การจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียน โรงเรียนขนาดเล็ก ช่วงชั้นที่ 1 – 2 (ป.1 – ป.6)
|
|
This research aimed to study, compare and suggest guidelines to improve the state and problems of multi-grade teaching in small size schools at key stages 1 – 2 under the Office of Nakhon Phanom Educational Service
Area 1 based on the opinions of the administrators and teachers in the small size schools at key stages 1 – 2 that
offered the multi-grade teaching. The sample groups of 282 people consisted of administrators and teachers in small
size schools at key stages 1 – 2 under the Office of Nakhon Phanom Educational Service Area 1 in the academic year
2009. The sample group size was determined using the table of Krejcie and Morgan and gained by multistage
random sampling. The instrument used to collect the data was a five-rating scale questionnaire, constructed by the
researcher, which had the reliability of 0.97. The statistics used to analyze the data were percentages, means,
standard deviations and t-test (Independent Samples). The results of the study were as follows: 1) The overall and
each aspect of the state of the multi-grade teaching in small size schools at key stages 1 – 2 under the Office of
Nakhon Phanom Educational Service Area 1 showed a high level. 2) The overall and each aspect of the problems of
the multi-grade teaching in small size schools at key stages 1 – 2 under the Office of Nakhon Phanom Educational
Service Area 1 showed a moderate level. 3) The opinions of the administrators and teachers on the state of the
multi-glade teaching in small size schools at key stages 1 – 2 under the Office of Nakhon Phanom Educational Service
Area 1, as a whole, did not show the statistically significant difference. When each aspect was considered, it was
found that the opinions of the administrators and the majority of teachers on the aspect of classroom management
showed the statistically significant difference at the .05 level. The opinions of the administrators on the classroom
management were lower than the teachers. 4) The opinions of the administrators and teachers on the problems of
the multi-glade teaching in small size schools at key stages 1 – 2 under the Office of Nakhon Phanom Educational
Service Area 1, as a whole, showed the statistically significant difference at the .01 level. When each aspect was
considered, it was found that the opinions of the administrators and teachers on every aspect showed the statistically
significant difference at the .01 level. The opinions of the administrators on every aspect were higher than the
teachers. 5) The guidelines for improving the multi-grade teaching in small size schools at key stages 1 – 2 under the
Office of Nakhon Phanom Educational Service Area 1 that were suggested in the study included: classroom
management, curriculum improvement, learning activities management, students’ roles and guardians’ roles.
Keywords: Multi-grade teaching, small size schools at key stages 1 – 2
|
| Download Full Paper: สภาพและปัญหาของการจัดการเรียนการสอนแบบคละชั้นเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก ระดับช่วงชั้นที่ 1 – 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 1 |
ศุภมาศ กุลตังวัฒนา1 รศ.อนันต์ ปานศุภวัชร2 และ ผศ.ดร.วาโร เพ็งสวัสดิ์3