Nakhon Phanom University Journal
ถอยกลับ
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาเคมี เรื่อง ธาตุและสารประกอบ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และความพึงพอใจของนักเรียน ต่อการสอนที่มีการจัดกลุ่มนักเรียนและเรียงลำดับเนื้อหาสาระต่างกัน |
|
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาเคมี เรื่องธาตุและสารประกอบ และความพึงพอใจ ต่อการสอน ระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยการจัดกลุ่มนักเรียนแตกต่างกัน และเรียงลำดับเนื้อหาสาระใหม่ กลุ่มตัวอย่าง คือ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียน สารคามพิทยาคม อำเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 138 คน จาก 3 ห้องเรียน ซึ่งได้มา
โดยการเลือกแบบสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) แบ่งเป็นกลุ่มควบคุม 1 ห้อง จำนวน 46 คน กลุ่มทดลอง 2 ห้อง
ห้องละ 46 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 2 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ทดลองปฏิบัติได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ 9 แผน โดยแบบ
ที่ 1 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่เรียงลำดับเนื้อหาสาระที่สอนแบบปกติ ใช้กับกลุ่มควบคุม แบบที่ 2 เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
เรียงลำดับเนื้อหาสาระที่สอนแบบใหม่ ใช้กับกลุ่มทดลอง 2 กลุ่ม กลุ่มที่ 1 จัดนักเรียนเข้ากลุ่มตามที่ครูกำหนด กลุ่มที่ 2 จัดนักเรียน
เข้ากลุ่มตามความสมัครใจ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดเลือกตอบ
4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนก (B) ตั้งแต่ 0.27 ถึง 0.89 มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.92 และแบบวัดความ
พึงพอใจต่อการสอน จำนวน 15 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.93 สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐานและทดสอบสมมติฐานใช้ F-test (One-Way ANOVA) และ t-test (Independent Samples) ผลการวิจัย พบดังนี้
1) นักเรียนที่เข้ากลุ่มตามสมัครใจ มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องธาตุและสารประกอบสูงสุด ( = 23.87, S.D.=1.46) รองลงมา
คือนักเรียนที่เข้ากลุ่มตามที่ครูกำหนด ( = 22.63, S.D.=1.53) และนักเรียนที่เข้ากลุ่มปกติ ( = 20.22 S.D.=1.30) 2) นักเรียนที่เข้า
กลุ่มตามสมัครใจมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงกว่านักเรียนที่เข้ากลุ่มปกติ และนักเรียนเข้ากลุ่มตามที่ครูกำหนด อย่างมีนัยสำคัญทาง
สถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนเข้ากลุ่มตามครูกำหนด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงกว่านักเรียนกลุ่มปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่
ระดับ .05 3) นักเรียนที่เข้ากลุ่มตามสมัครใจ มีความพึงพอใจต่อการสอนสูงสุด ( = 4.45, S.D.= 0.27) รองลงมาคือนักเรียนที่เข้ากลุ่ม
ตามที่ครูกำหนด ( = 4.41 S.D.=0.29) 4) นักเรียนที่เข้ากลุ่มตามสมัครใจ และนักเรียนเข้ากลุ่มตามที่ครูกำหนด มีความพึงพอใจต่อ
การสอน แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
คำสำคัญ: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจ เคมี
|
|
This research aimed to compare chemistry learning achievement on the issue of elements and compounds, and satisfaction on teaching methods between students in regular class setting and students
differently grouped and taught lesson rearrangement. The sample consisted of 138 grade twelve students
studying at Sarakhampittayakhom School, Mahasarakham Province, from three classes: 46 students from one class
considered as a control group and 92 students from other two classes considered as experimental groups. They
were selected by the Cluster Random Sampling technique. There were two types of research instruments used in
this study: 1) Two styles of lesson plan considered as an experimental tool which were 9 lesson plans, the first
style which the lessons were arranged in a conventional style, was used with the control group and the second
style arranged in a new format, was used with the two experimental groups. The experimental groups were
classified into two groups: group 1 was set into a group determined by the teacher and group 2 was set into a
group voluntarily, 2) Instruments for collecting data: a 30-item multiple-choice learning achievement test with a
discrimination value (B) at 0.27 – 0.89 and a reliability of 0.92, and the 15-item questionnaire of satisfaction on the
teaching and a reliability of 0.93. The statistics used for analyzing data were mean, S.D., F-test (one-way ANOVA),
and t-test (Independent Sample). The results were as follows: 1) Students who voluntarily attended the class
gained the highest achievement score in the issue of elements and compounds ( = 23.87, S.D.=1.46), followed
by the students who attended the class as determined by the teacher ( = 22.63, S.D.=1.53) and the regular
group gained the lowest score ( = 20.22, S.D.=1.30), 2) Students who voluntarily participated in the class gained
higher learning achievement than those of the students in the regular class and they were determined by the
teacher at the significance level of .05. The students who attended the class as determined by the teacher
showed higher achievement in the issue of elements and compounds than the students in the regular class with
of the significance level of .05, 3) Students who voluntarily attended the class had the highest satisfaction with
teaching ( = 4.45, S.D.=0.27), followed by the students who attended the class as assigned ( = 4.41 S.D.=0.29),
and 4) Students who voluntarily attended the class and students who attended the class as assigned by the
teacher had no differently significant satisfaction on teaching methods on elements and compounds topics.
Keywords: Achievement, Satisfaction, Chemistry
|
| Download Full Paper: การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาเคมี เรื่อง ธาตุและสารประกอบ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 และความพึงพอใจของนักเรียน ต่อการสอนที่มีการจัดกลุ่มนักเรียนและเรียงลำดับเนื้อหาสาระต่างกัน |
ขจรศรี กันทรมงคล, ผศ.ดร.นงนิตย์ มรกต และ ดร.ณัฎฐาเนตร นันทบุตร